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阅读 2425 次 历史版本 1个 创建者:You are my angel(2011/11/23 10:11:17) 最新编辑:You are my angel(2011/11/24 9:00:22)
李乐东
拼音:Lǐ Lèdōng

李乐东
李乐东
  李乐东,美藉华人,美国密歇根奥克兰大学教育与人文服务学院教授、博士生导师、国际教育交流中心主任,兼任美国伍德科克基金会理事、密歇根美中教育联合会理事、底特律国际交流促进会理事、密歇根语言教育学会理事及教育技术委员会主任等职。研究方向:跨文化及多元文化教育、现代教学系统技术、国际比较教育学等。

  


李乐东:一个有血性的中国贵州人


李乐东在做演讲
   李乐东在做演讲
  他,美国奥克兰大学终身教授、博导,兼任该校国际教育交流中心主任、美国伍德科克基金会理事、密歇根美中教育联合会理事等职。他参与发起并成立的伍德科克基金会,促进了中美双方从政府到民间的各种交往。而由他和奥克兰大学牵头成立的密歇根中国教育联合会,每年都组织了中美两国中小学教师、学生及行政管理人员的互访活动。他组织美国人针对贵阳市郊县贫困学生的私人捐款助学项目,使受益的学生平均每年达到200多人;他倡议奥克兰大学设立的贵州学生奖学金,共资助了30余位贵州人赴美攻读并获得硕士学位后回贵州高校任教;他在奥克兰大学成立的国际教育交流中心,每年选派8-10名教师帮助贵州的中学英语教师提高口语能力及课堂英语教学能力;他还在美国成立“贵州中心”,帮助更多贵州人走出去,把更多的美国人请进来……

  走进李乐东博士今年初才在贵阳创办的奥克兰学习中心,会感受到此处与本地别的英语教育机构有很大的不同——孩子们的学习用书是一本本绘图精美的英文故事书,除了共同学习的教学书,每个孩子都可以选择自己感兴趣的书籍进行个性化学习。而教室的书架上,除了有李博士从美国带回来的大量适合孩子阅读的各类书籍,也不乏《三字经》等国学传统启蒙教材。在这儿学习的孩子,除了经常互相展示所学知识,既不参加考级也不做测试卷,他们在老师的带领下,只是为了将英语作为工具,去自由探知自己感兴趣的各类知识。

  甩掉了应试教育模式的奥克兰学习中心,其实是留美博士李乐东在贵阳“开垦”的一片教育试验田,旨在培养孩子的自尊、自信和自我意识。将自己的孩子送到这里来学习的家长,虽然并非已完全摆脱应试教育大环境的影响,但他们对中美教育交流大使李乐东博士的教育理念充满了信任。

  “他们相信未来孩子身上将发生可喜的变化。”李乐东说。

我与奥克兰大学有不解之缘

李乐东
    李乐东
  李乐东的头上有很多光环,其中多数与美国奥克兰大学有关。

  从第一次考取公派出国进修,到后来攻读硕士学位、博士学位以至于成为该校终身教授、博导,并兼任国际教育交流中心主任、美国伍德科克基金会理事、密歇根美中教育联合会理事,他都是以奥克兰大学为起点,一步一步完善了自己对人生的定位。

  李乐东的好运似乎始于1977年。媒体上关于他的报道,都会提到这一年。因为恢复高考,他才有机会进入贵州师范大学外语系,并因为学习英语才有机会到达大洋彼岸从而拉开了自己人生的华美篇章。

  而李乐东认为自己在1977年之前的人生经历其实也非常重要。他从小热爱拉小提琴,有过当文艺兵的梦想,却因“家庭成分”不好而破灭。从16岁起,他就在云岩区工业局下属集体所有制的贵阳棉线厂做机修工,直至六年后全国恢复高考。

  高考前,李乐东找了老师补习数理化及英语,没想到英语居然考了98分。总分考得很高的他,被渴求外语人才的贵州师大外语系录取,又在4年后留校任教。

  1987年,李乐东考取省里的公派留学。他选择了美国奥克兰大学。

  位于密歇根州的奥克兰大学是从该州最好的州立大学中独立出来的一所综合性大学。吸引李乐东的不仅是校园里的旖旎风光,密歇根州的教育水平也在全美排位前列,有很多著名的实验都在该州大学校园内完成。而位于汽车城底特律北面、处于五大湖区的奥克兰地区,还是全美排名第三的富裕地区。李乐东钟情于这里良好的人文环境以及由此带来的安全感。

  作为贵州省首批派出的留学生,李乐东在奥克兰大学进修的时间原本只有一年,不料,就在这一年里,由于时任贵州省委书记胡锦涛的大力支持,奥克兰大学成为第一所与贵州教育界正式签订长期合作交流协议的美国大学。在贵州外事办兼职的李乐东有机会认识了到贵州考察访问的奥克兰大学教育学院院长,并争取到了攻读语言教学艺术硕士学位的机会。

做有血性的中国人

李乐东和学生们在一起
 李乐东和学生们在一起
李乐东之后在奥克兰大学“硕而博”的学位攻读过程看似很顺利,而实际上并非如此。

  1989年,李乐东硕士毕业后面临了一次两难的选择。当时美国政府对中国人发放绿卡的政策变得很宽松,李乐东本可以轻松领取绿卡在当地居住,他却与妻子毅然回国了。原本因向往蔚蓝色文化而出国的他,此时有了文化回归的想法。

  1989年至1990年,回到贵阳继续做大学老师的李乐东,作为当时为数不多的“海归”,受到了媒体的热捧,他每天在贵阳电视台《每日一句》英语教学栏目上镜,并在教学节目中与学生现场互动,效果非常好。

  这两年,李乐东理清了自己的思路,对中美文化的差异有了新的认识,在调整好心态后,1991年他继续赴美国奥克兰大学攻读教育学博士。之后,他再也没有更改过学术研究的方向。

  尽管拿到美国绿卡已经有近20年的历史,李乐东至今都不习惯别人称自己是“华人”,一直坚持不加入美国籍的他,喜欢正正规规地称自己是“中国人”。

喜欢教育,或许源于家族血统

  从学习外语起步,到最终将教育学确定为终身研究方向,李乐东将原因归结为自己的家族血统。

  李乐东的父亲是科研人员,母亲也曾做过教师。而他的祖上更是将中国近代教育从私塾教育转变为公办教育的奠基人——晚清名臣、京师大学堂创办人之一、贵州名人李端棻。作为李端棻的玄孙,李乐东直到1987年第一次出国时才听姑妈说起家族的自豪,而之前他父亲给他讲家族史时,只说到爷爷辈。这一切当然与“文革”强调的“家庭成分论”给李家人造成的伤害有关。

  知道李端棻是自己的曾曾爷爷后,李乐东开始对李端棻研究感兴趣。他的一位表姐夫是贵大的教授,后来成为众多写李端棻传的作者之一。李乐东多次和他探讨李端棻的人生经历,了解家族史。直至后来去美国选择研究教育,李乐东认为,对研究教育学有兴趣,源于这个东西本来就在自己身体里流淌的血液中。

数字时代,教育要让孩子更“思学”

李乐东的作品
李乐东的作品
  李乐东兴趣爱好很广泛,在美国奥克兰大学任教多年,他除了热心公益事业,承担中美两地的民间友好往来的沟通工作,最大的兴趣仍然在研究现代教育的发展变化趋势方面。

  他告诉记者,自己以前做中美比较教育研究,而现在的研究方向则与基础教育有关——“如何把人教育成有文化的人”,这其中侧重于对智力开发教育的研究。

  李乐东从去年开始侧重于研究数字时代背景下的教育模式。他认为,数字时代的到来将引起人们难以想象的教育变革,因为生活在这个时代里的孩子,他们的学习习惯和思维方式都将发生前所未有的改变。比如传统的学习要从文字开始,而现在的孩子们通过链接网上的信息和图像,可以在文字学习之前就开始接受各种知识,这种非线性的学习方式,对传统的学习方式具有极大的挑战。

  而在信息时代,所有的科技手段都可以通过网络得以实现,所以,李乐东认为现代教育要重视社会环境发生的变化,认真研究网上的文字和图像,探索新的教育模式。

  “现在很多孩子懂的东西,老师未必懂。而老师教的东西,孩子不一定想学,现在时代变化太快了。我关注老师如何应对这样的挑战。”

  李乐东还深入贵州农村,看到了农村将来能够运用无线网络的发展教育的趋势。“如果4G时代到来,实现了多维功能的教学就能更加有趣了。”但李乐东也认为,电子时代取代不了人与人之间面对面的教育方式,如何将传统与现代结合起来,是值得研究的方向。

  对文化感兴趣的李乐东,还关心如何将中西方传世哲学等文化内容注入教学中。他认为电子时代的教育,最终需要一个引线。只有实现文化交融,世界才会和谐,他相信以后运用电子技术进行文化教育是大方向,看教育发展趋势要看全球的共性问题。

创新教学新模式,开发新思维

  在贵阳奥克兰学习中心的文化墙上,贴着两行字“学国际文化,做世界公民”。

  李乐东认为现在的孩子不思学,与学校之外吸引他们的东西很多有关。所以他想通过外语教学新模式,开发一些新思维。

  “外语是工具不是学科,我们必须根据孩子的兴趣来提高他的语言能力,而不是让每个人学一样的东西。学外语不能依赖‘死’的资料,而需要‘活’的环境。”李乐东强调孩子学习的目的是具有“自尊心”、“自信心”和“自我意识”,培养创造性,而考级、考试等方式只会伤害到大多数人,因为第一名永远只有一个。

  在中国的应试教育模式下,李乐东认为音乐、美术、体育这三个科目,是最能发挥孩子个性的。只有当孩子的个性可以充分发挥时,他的创造性思维才能凸显出来,“自尊、自信、自我意识”可以在这些学科上进行培养。而家长们一定不要将应试教育深入到家庭,否则就会苦了孩子。

要有冒险精神,不走传统路

  李乐东在奥克兰大学的华人教授中无疑是出类拔萃的。

  从1993年,李乐东就一直是伍德科克基金会的常务理事。这个以中美建交后首任驻华大使名字命名的基金会,以“重交流,重理解”的理念为宗旨,注重促进中美双方从政府到民间的各种交往,每年一度的年会,都会邀请到不少社会名流。曾任中国驻美大使的杨洁篪也曾两次应邀参加了伍德科克基金会。作为基金会成员,李乐东还曾得到过时任副总理的朱镕基的接见。

  跻身美国主流社会,胜任做公益的社会工作,必须具备很强的社交能力和经济基础。李乐东认为自己的强大社交动力是有社会抱负,同时也将自己的自尊心升华到了民族自尊心。而他的经济基础来自一边读博士一边与人创办公司,直到1997年他才卖掉公司,做纯粹的大学教授。

  如今回望走过的路,李乐东认为自己赢在有输得起的冒险精神,不喜欢走传统路。比如他选择自己开公司而不是到餐馆打工,在国外用自己的智慧赚钱。

对家乡的爱,无需言说

李乐东:文化行者的乡土情怀
李乐东:文化行者的乡土情怀
  在多年的公益事业中,李乐东养成了一种习惯——淡化自己对家乡贫困孩子的资助行为的宣传,着重宣传那些来贵州进行教育扶贫的美国人。

  不过,今年夏天李乐东还是忍不住保留了一条受资助者发来的手机短信。短信告知他,他资助的一名遵义地区的孩子今年高考考出了总分674分,数学全省单科第一名的好成绩。李乐东将此事埋在心里高兴了很久,他决定在孩子上清华大学前与其见一面,以进一步资助孩子上大学所需的费用。

  作为奥克兰大学国际教育交流中心主任,李乐东从1996年起就开始致力于搭建该大学为贵州高校培养研究生的平台。而今年,该校已经和贵州省教育厅商议培养博士生事宜,并将由奥克兰大学出资培养硕士研究生的机会让给省内的中小学教师。李乐东更计划创造更多的机会让贵州的孩子参加中美文化交流、以开拓宽阔的视野。

相关报道

留美博士李乐东:一位文化传播者的家国情怀

  “七七级”,那一代知识分子的家国情怀

  在中国高等教育的历史上,1977年8月4日,是一个具有划时代意义的日子。这天,刚刚恢复工作仅10天的邓小平召集主持了全国科学与教育工作座谈会。这次会议之后,被废除了11年之久的中国高考制度全面恢复。12月,全国570万考生参加了决定国家和民族命运的考试。一个月后,27万幸运学子进入全国高等院校深造,他们被赋予了极具时代特色的符号——“七七级”。

李乐东的字迹
 李乐东的字迹
  本文的主人公李乐东就是一名“七七级”。

  因为“文革”,1971年,李乐东还没有接受完整中学教育就被迫辍学,进入贵阳棉纺厂做了一位工人。恢复高考的春风吹遍了神州大地,也唤醒了他心中冬眠待醒的梦。作为清末著名维新派大臣、政治家、改革家、教育家李端棻的后裔,李乐东从小就接受着良好家庭教育,十年“文革”破坏了中国的教育制度,却破坏不了他心中对知识的渴求,祖辈留下的书籍汗牛充栋,成了他精神上的食粮。在1977年的高考中,厚积薄发的李乐东考取了贵州师范大学外语系,成了27万见证中国教育冰破浪千层的“七七级”中的一员。

  1982年,李乐东以优异的成绩毕业并留校任教。1985年,他被评为贵州师大优秀教师,1986年荣获学校教学科研奖。

  二十世纪八十年代的中国,社会的变迁给个人带来了新的机遇,1987年秋,时任贵州省委书记的胡锦涛大力支持贵州教育界的对外交流开放,派出首个以大学校长组成的赴美访问考察团,去美国的奥克兰大学考察。李乐东再次牢牢抓住了这一人生的重大机遇,通过考试选拔,他成为贵州省首批公派出国的留学生,留学地就是美国奥克兰大学。2007年秋初,他来到美国密歇根州奥克兰大学,攻读语言教学艺术硕士。不久,贵州考察团也抵达了奥克兰大学。先期到达对奥克兰已比较熟悉的李乐东充分利用自己掌握的所有资源,为家乡的亲人们提供了无微不至的帮助。在各方的努力下,贵州考察团与奥克兰大学签署了长期合作交流协议,奥克兰大学成为世界上第一所与贵州教育界正式签订交流协议的美国大学,作为这一具有特殊历史意义的事件的见证者与参与者,李乐东至今回忆起仍激动不已。

  出国留学,从来都是让人羡慕的事,然而,李乐东却陷入了别人无法理解的苦恼中。首次去美国,文化背景的差异、东西方文化产生的激烈碰撞让李乐东很困惑。“留学之前很向往美国,到了美国却发现,虽然美国很发达,人与人之间却很冷淡,美国文化强调个性、个人主义,与中国传统文化差别很大。东西方文化背景的差异很容易使彼此对他国的人形成误解或者做出不准确的认识。当时美国的文化对我的冲击非常大,让我感到非常苦闷。”

  在美国,李乐东结识了许多来自国内其他省市的留学生。这些留学生中有很多已经完成了学业却不愿回国,“宁愿洗碗也要留在这片冒险家的乐园淘金”是当时一部分留学生的口头禅。李乐东很困惑:为什么大家当年在国内的远大抱负一踏上美国就荡然无存了呢?远离故土求学难道仅仅是为了在美国活得好吗?这绝对不是我的抱负。1989年,以优异成绩获得硕士学位的李乐东婉谢了朋友的劝说,毅然回国。

  多年以后,阅遍世事的李乐东才为自己当年的苦闷找到根源:那是因为缺乏一种安全感,一种文化上的安全感。“一个人无论在什么地方生活,安全感是最重要的,而这种安全感不光是社会秩序的安全感,还是文化精神的安全感。我们那个年代的一些知识分子,认为‘外国的月亮比较圆’,怀对西方文化的崇敬与景仰奔赴美国寻梦。殊不知,他们在对另一种文化的追崇中丧失了自己文化的根,从而失去了精神上让自己安身立命的内在东西,所以许多人后来在中美文化这场正面交锋中败下阵来。”

  “经历了那么多年的动荡岁月,我和很多同龄人都有一种与生俱来的强烈的使命感,我们努力地学习着,思考着,实践着,希望能为国家的振兴做些事。”李乐东说。浓烈的家国情怀,正是他们那代知识分子的共同血性。

  把“根”守住,在繁华美国传播中国传统文化

李乐东
  李乐东
  从美国回到贵州不久,李乐东在继续任教于贵州师范大学的同时,于1990年主持了贵州电视台“每日一句”英语电视教学节目,深得社会好评。此外,他还致力于推动贵州教育界与奥克兰大学之间的交流活动,成为双方交流最重要的桥梁。

  1993年,李乐东再次远离故土,前往奥克兰大学攻读教育学博士学位。

  经过不断地学习、沉淀和思索,重新走进美国的李乐东已经不是当年那个因为文化碰撞而苦闷的青涩男儿了。成熟的他要换一种方式,为中美文化交流、尤其是贵州的对外交流做更大的贡献。

  到奥克兰大学不久,李乐东就发起并成立了伍德科克基金会,并出任基金会的常务理事,负责活动每年的组织、策划和实施。基金会以“重交流,重理解”的理念为宗旨,注重促进中美双方从政府到民间的各种交往,每年一度的年会,议题涉及政治、经济、商务、文化、教育等诸多领域。历任中国驻芝加哥总领事馆的总领事都到会演讲,与会者还包括外国驻美国中西部的使节、美国的议员和政府官员,以及位于密歇根州的美国三大汽车工业、金融和银行、商界和贸易等要员。曾任中国驻美大使的杨洁篪也应邀参加了伍德科克基金会2004年年会,作了“展望新世纪中美关系”的精彩演讲。

  第二次来到奥克兰的李乐东已今非昔比了,读博士的他扩大了自己的社交圈,结识了不少各个阶层的朋友,赢得了大家的尊重。很快,在当地督学的推荐下,李乐东获得了在美国的第一份工作,在一所高中教授亚洲文化课程,报酬为每小时60美金。

  第一天上课,美国学生的问题就让他震撼不已,一个学生问他:“李老师,你怎么没留长辫子呀?中国人不是都留着长辫子穿着长衣服的吗?”

  李乐东愣了一下,笑着回答:“我生下来就没有见过男人留长辫子的,我父亲都没有长辫子,至于我父亲的父亲有没有长辫子我就不知道了。”

  另一个学生接着提问:“老师,中国有没有桥?”

  李乐东有点怀疑自己是否听错了,反问到:“什么桥?”

  “就是我们常见的跨越河两岸的那种桥!中国有吗?”学生回答。李乐东笑了,说:“在你们国家还没建国的时候,我们中国的桥就已经修建得很发达了。中国建桥的历史,比美国建国的时间要早上千年。”环视着讲台下的学生,李乐东说:“我没想到你们会问这些问题,这说明你们对中国确实非常不了解,我们之间还需要增强交流和沟通,如果有机会,欢迎你们到中国做客,让事实回答你们所有的疑惑。我们一起努力,好不好?”

  “好!”学生齐声回答。

  在美国高中教书的经历,促成了李乐东思想的巨大转变。他知道,要想让美国人进一步了解中国,他作为一位中国人,必须更了解自己民族的文化,这促成了他对中国文化的回归:身在美国的他反过来加强学习中华文化,在几年的时间里积累下了丰厚的中国文化,增强了自己对本民族文化的价值认同。

  教书的经历,也促使李乐东开始反思美国和西方教育的弊端,不断把中国儒教思想等一些有益的教育思想介绍到美国的教育界,他的研究得到了教育界同行的认同,获得了巨大的成功,他的博士论文被国际语文教育学会授予最高荣誉的博士论文奖,他成了该奖颁发30多年来首位获最佳奖的中国人。李乐东作出的突出贡献引人瞩目,奥克兰大学破例将他留校任教,担任教育学博士生导师。

  李乐东在美国的事业一帆风顺,顺利地融入了美国社会。从成绩斐然的事业到幸福美满的家庭,李乐东在旅美生涯中走出了一条连美国朋友也赞叹他的成功之路。

  用博大而厚重的中国文化作为后盾,坚守自己文化的根,李乐东在一步步征服他人生的珠峰。

  秉承先祖遗志,愿做贵州与世界沟通的桥梁
李乐东
     李乐东
  “赶上了改革开放的大好时光,我很幸运生在这样一个时代。”李乐东说。“没有祖国日新月异的发展作助推器,就没有我今天的一切。我对自己所取得的一切心怀感激。”也因此,李乐东不遗余力地为中美文化交流作出自己的贡献,借美国的资源来发展和帮助贵州,也帮助更多的贵州人走出去打开眼界。

  1994年,为促进中美双方的交流互访活动,由奥克兰大学和李乐东牵头,密歇根东南部有9个学区参加,成立了密歇根——中国教育联合会。在联合会的帮助下,两国每年都有中小学教师、学生及行政管理人员的互访活动。贵州的学生和教师来访时,就住在美国人家中,体验美国的生活,学习课堂上所学不到的东西。美国的学生和教师通过到贵州访问,了解到中国少数民族绚丽多彩的文化,对中国有了更全面的认识。

  1996年,李乐东组织曾经到过贵阳的美方人士设立了针对贵阳市郊县贫困学生的助学项目。美方通过私人捐款,资助贵阳地区部分贫困学生完成学业,受益的学生平均每年有200多人。未来,李乐东将加大力度,进一步巩固和发展这一项目,让更多的贫困生受益。

  1997年,在李乐东的积极奔走下,奥克兰大学设立了贵州学生奖学金,资助贵州人到奥克兰大学攻读硕士学位,学费由美方全额提供。这个项目为更多的贵州人赴美攻读高学位创造了良好机会,同时也为贵州教育事业的发展提供了一个特殊的渠道。截至目前为止,已有26位研究生顺利毕业,获得奥克兰大学授予的硕士学位。历届学生都勤奋好学,刻苦钻研。完成学业后均返回贵州,参加家乡的发展建设,做出了很大的贡献。

  1999年,李乐东受到前来美国访问的朱镕基总理的亲切接见。朱总理对他为中美友好交往所作的贡献,特别是对家乡贵州对外开放所作的大量工作,予以了充分的肯定。

  进入21世纪,李乐东做得更多的事情,是促进美国了解贵州,在他的推动下,许多美国朋友来到贵州体验这片土地的神奇,同时也把贵州的美丽和神奇推上世界的舞台。在密歇根奥克兰地区,形成了一个对中国十分友好、对贵州非常热爱的环境和群体。

  “每当看到越来越多的美国朋友喜欢上贵州,我都感到由衷的欣慰与骄傲,很有成就感。能够尽为微薄之力把多彩而美丽的家乡展现给全世界,我深感自豪。”李乐东说。

  2006年底,李乐东在美国主导成立了“贵州中心”,以利于更大规模地宣传贵州。

  十几年如一日,李乐东在美国营造了一个有利于贵州对外交流发展的环境,教育交流起着牵线搭桥的作用。从奥克兰——贵州暑期英语教师培训项目开始,双方的交流发展至中小学教师学生互访、政府管理人员互访、干部培训、贫困生助学、研究生合作培养等诸多项目。每年,奥克兰大学都会选派8-10名教师,在暑期自愿并自费到贵州进行教学服务,帮助贵州的中学英语教师提高口语能力及课堂英语教学能力。该项目至今已成功举办15期,贵州全省接受培训的英语教师达2000多人。参加过这个项目的美方教师已超过百人。十多年来,李乐东共带领10多个美国代表团到中国及贵州进行访问,并在美国接待了20多个从贵州来的访问团,通过建设性的互访活动,增进了相互之间的了解,加强了双方的友谊,对贵州的对外开放起到了极大的促进作用。

  2007年清明节,李乐东博士前往贵阳市永乐乡拜祭先祖李端棻。墓地左侧一里多路远的永乐乡职业中学,是李乐东博士及其家族成员将要投资扩建的“李端棻学校”。

  “家乡贵州是我的第二母亲,我深深地爱着这片土地,为母亲做事是没有任何条件的,这是儿子对母亲的报恩,这种感情与生俱来。每一个贵州人都应该行动起来,为贵州走向世界、世界了解贵州作出积极的贡献!”李乐东说。






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